Undervisa formativt

- ett förhållningssätt till lärande

WEBBINARIUM

Vad är att undervisa formativt?

Att undervisa formativt handlar om att ge återkoppling som fungerar och är effektiv. Det är också mycket fråga om vilket förhållningssätt till lärande man har, både som lärare och elev. Vilken återkoppling är då effektivt? Svaret är egentligen enkelt. Bara den som eleven tillämpar och som därmed leder till fortsatt lärande. Sedan är det viktigt med rätt timing och att återkopplingen handlar om rätt saker och är på flera nivåer så att den täcker flera olika aspekter av lärandet.

Att undervisa formativt innebär kort sagt att få ett helhetsgrepp kring vad som sker i klassrummet och hur det sker. Formativ bedömning påverkar - och utmanar - synen på vad undervisning och lärande kan vara.

Detta är ett webbinarium som på en grundläggande nivå presenterar, förklarar och konkretiserar de viktigaste delarna i formativ bedömning: 3 former av interaktion, 3 grundläggande processer och 5 avgörande strategier. Du lär dig hur du kan skapa en mer formativ undervisning.

Webbinariet innehåller teoretiska genomgångar, exempel och interaktivitet. Det ingår även en kort förberedande uppgift att göra i förväg.

Innehåll

1. Om en elev inte lyckats, hur kan vi ta reda på varför hen inte gör det? Vi undersöker 5 möjliga förklaringar till varför elever inte altid lyckas i skolan och diskuterar vilka faktorer som vi kan påverka genom vårt sätt att lägga upp undervisningen.
2. Hur hänger Dylan Wiliams formativa strategier ihop med John Hatties synliga dimensioner för lärande? Vi tittar på och diskuterar hur strategierna hjälper oss att synliggöra om eleverna lär sig något, vad de i så fall lär sig och hur de helst kan lära sig ännu mer.
3. Hur gör vi de 3 s.k. formativa frågorna till våra egna? Och hur får vi även eleverna att äga frågorna? Frågorna handlar om nuläget, vägen framåt och målet - som att gå över en bro. Vi diskuterar varför det kan vara bättre att prata med eleverna om kvalitetskriterier i stället för att använda ett så svårt och abstrakt ord som lärandemål och varför det är avgörande att tydliggöra dessa för eleverna.
4. Hur ger vi återkoppling och vad ska vi återkoppla på och när? Vi fördjupar oss i 4 nivåer av återkoppling - återkoppling på uppgiftsnivå, processnivå, självregleringsnivå och berömnivå. Hur är det egentligen med att ge beröm? Och varför är det bra med exit tickets?

Sagt av tidigare deltagare

"Genom att ha fått mer kunskap om detta, kan jag nu utveckla min undervisning. Ska börja med Exit tickets."

"Jag känner mig stärkt i att jag jobbar formativt, skönt! Behöver jobba mer med att inte kognitivt överbelasta eleverna, stanna längre i processerna och bli bättre på att låta eleverna göra kopplingar till tidigare erfarenheter."

"Det var intressant med svaren på frågan Varför lyckas inte eleven? Ger en bra tankeställare. Jag finner även de fyra återkopplingsnivåerna och kvalitetskriterierna användbara. Bra med whiteboarden!"

undervisa formativt